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jueves, 2 de enero de 2014

Usar Internet de forma segura



“Las 10 claves para usar Internet con seguridad es el título de este video tan curioso que he encontrado en YouTube. Es un video dirigido a niños en edad escolar, especialmente a los de último curso de primaria pues son los que empiezan a manejar las redes sociales.
Trata sobre unos niños que deben realizar un trabajo sobre las reglas que debemos tener en cuanta cuando navegamos por Internet. Estos niños se toman el trabajo como una investigación policial y, una vez aventurados en el gran mundo de Internet, buscan estas 10 claves por todos los rincones hasta averiguar la verdad.
Algunas de estas claves son básicas pero de gran importancia como no dar datos personales, no te creas los chollos y regalos que te ofrecen o si te molestan por Internet pide ayuda.
Creo que es video muy sencillo que puede trabajarse en clase. Además de ver el video, podemos organizar al alumnado por grupos o parejas y pedirles que aumenten esta lista de claves para usar internet con seguridad, pues seguro que entre todos nos sale una gran lista de recomendaciones muy útiles. Podemos colgar esta gran lista en el aula de informática para que nunca nos olvidemos de ella y también, para que puedan disfrutarla los compañeros de otras clases.

lunes, 11 de noviembre de 2013

Cuentos Interactivos

Buscando por Internet he encontrado una pagina web de Cuentos Interactivos llamada ClicClicClic muy interesante para trabajar con niños entre los 3 y los 8 años, ya que divide los cuentos por edades, según su complejidad. En mi opinión, también pueden trabajarse con niños un poco más mayores, pues hasta a mi me han resultado divertidos asique seguro que a ellos también.
Se trata del proyecto de una editorial llamada Digital-Text, en el que aparecen una serie de cuentos con los que los niños pueden interaccionar para ayudar a sus protagonistas, ¡como a Blancanieves a llenar su mundo blanco y aburrido de colores o a buscar a un par de niños a buscar la llave mágica contra el aburrimiento!
Gracias a estos cuentos y a las diferentes actividades que plantean el niño aprende a explorar y a ser el protagonista de su propio aprendiza. Además, los juegos son divertidos y los dibujos muy llamativos, por lo que motivaran a los niños a ver todos los cuentos y ¡¡seguro que repetirán alguno!! Me gusta que los cuentos también tengan la posibilidad de ser escuchados en audio pues es muy útil para los niños que aún no saben leer o que están aprendiendo; no necesitarán que un adulto este a su lado sino que podrán hacerlo de manera autónoma y ya de paso, estarán aprendiendo a utilizar el ordenador.
Personalmente creo que pueden ser por el maestro en el aula para fomentar el trabajo cooperativo, ya que pueden jugar dos niños a la vez. De esta manera podrán ayudarse mutuamente a resolver las actividades y problemas que plantean los juegos: búsqueda de objetos, sopas de letras, adivinanzas, etc.
Seguro que después de todo lo que os he dicho estáis deseando probar los cuentos asique tranquilos que no me hago más de rogar, aquí os dejo el enlace de la web, ¡qué os divirtáis!
 ClicClicClic Cuentos Interactivos  http://www.cuentosinteractivos.org/

domingo, 10 de noviembre de 2013

La Pizarra Digital Interactiva y otros recurso TIC en el aula

Hace tiempo, el equipo de “La Pizarra Digital Interactiva” nos mostró en clase cómo funciona este recurso y algunas de sus posibilidades educativas. Sin embargo, no todos los centros disponen de una, pues son caras y la única manera de contar con ellas en el centro es mediante las subvenciones de la junta (las cuales tardan en llegar) o que el centro tenga el suficiente dinero como para financiarlas ellos mismos. Es por este motivo por lo que he decidido realizar esta entrada, pues actualmente disponemos de otros recursos tecnológicos más baratos pero igual de útiles que la pizarra digital.

El primero de todos es el ORDENADOR ya que actualmente la inmensa mayoría de centros y familias disponen uno. Existen gran cantidad de páginas web dedicadas a niños de todas las edades, entre las que se encuentran juegos educativos e incluso REDES SOCIALES PARA MENORES. Estas redes sociales pueden ser usadas con niños de primaria, en donde el profesor puede resolver las dudas de sus alumnos, crear foros y colgar enlaces de interés. En definitiva, cada clase puede tener su propio espacio en una red social con la seguridad de que no aparecerán los datos de los menores y que lo padres podrán supervisarla siempre que quieran. Hay varias redes sociales de este tipo, sin embargo, la que más me ha llamado la atención es Misait. 

  • Misait: Es una red social que pretende ser un punto de encuentro para padres, profesores y alumnos, para que puedan intercambiar experiencias y compartir recursos. El único requisito es ser mayor de 6 años y deben ser los padres quienes registren a sus hijos. Este es el enlace que nos lleva a la red social http://misait.com/es/ pero también cuentan con un blog http://misait.blogspot.com.es/ que ofrece, entre otras cosas, recursos educativos interesantes para trabajar con los niños, así como la agenda cultural de diferentes ciudades (teatros para niños, planetarios, etc.).

Si disponemos CAÑON DE PROYECCIÓN podemos mostrar una película o un vídeo corto a los niños y luego realizar una serie de actividades en base a ella. A través de un video se pueden trabajar muchos contenidos e incluso desarrollar una Unidad Didáctica entera. Un ejemplo es la proyección de la película de Disney  “Ratatouille”. Con ella podemos trabajar valores como la amistad, la capacidad de superación… pero también hábitos de higiene y vida saludable, como llevar una dieta equilibrada, lavar bien la fruta, lavarnos las manos antes de comer, los dientes, etc. ¡Incluso podemos realizar un circuito motor! Solo tenemos que transformar el gimnasio en un restaurante en donde los camareros deben transportar las bandejas intentando no tirarlas al suelo.

No debemos olvidar que el maestro puede crear sus propios juegos interactivos con recursos muy sencillos como Power Point (fallar o acertar una respuesta) o Cuadernia. Con éste último programa podemos crear juegos tan complejos como cuentos interactivos o puzles simplemente incluyendo las imágenes y el texto que queramos pues el programa lo hace solo.

Y finalmente, la PDI. Si disponemos de una PIZARRA DIGITAL se pueden realizar actividades muy variadas, como escribir, dibujar, escuchar música, ver películas, navegar por internet, buscar información o juegos interactivos y un sin fin de posibilidades. Como nunca he manejado una pizarra digital tenía curiosidad por ver cómo funcionan por lo que he buscado en internet algunos ejemplos. El siguiente video me ha parecido curioso porque nos muestra una clase real de un colegio en donde puede verse a los niños desarrollar su lógica (con las tres en reyas) y su creatividad (al dibujar un dibujo) dando simplemente un manotazo a la pizarra. Aparentemente son muy sencillas de utilizar y parece que a los niños les gusta ¿Que os parece? 

jueves, 7 de noviembre de 2013

Cómic mudo en Educación Infantil

Una de las aportaciones del grupo “El cómic en el aula” que más me gustó fue el comic mudo “OINK” este trataba sobre una mama cerdita que buscaba a sus hijos, los cuales estaban jugando en la copa de un árbol. A lo largo del cómic solo aparecían dibujos y la onomatopeya “oink” pero, a pesar de que no había ni una sola palabra pude entender el argumento, desde la preocupación de la madre hasta la bronca que les hecho cuando al final los encontró. Todo esto fue posible gracias a las repeticiones que hacían de la  onomatopeya “oink” si estaba escrita en mayúsculas, entre exclamaciones, sus bordes eran temblorosos, etc.

Si algo he aprendido es que el cómic es un recurso educativo muy útil que se puede usar en cualquier nivel educativo, simplemente, tenemos que el cómic que más se adapte a su edad. Es por este motivo que el cómic mudo me pareció muy interesante, especialmente para trabajar en Educación Infantil, ya que los niños están aprendiendo a leer y sólo reconocen algunas palabras muy familiares para ellos. 

Con el cómic mudo podemos trabajar nociones temporales como noche-día y antes-despues, las cuales pueden asimilarse muy fácilmente si las ven dibujadas en viñetas secuenciadas. Gracias a esta secuencialización de las viñetas que ofrece el cómic los niños pueden ver el crecimiento de una flor, cómo se produce la lluvia, comparar objetos grandes y pequeños… etc. Además, siguiendo el ejemplo del cómic “oink” también podemos trabajar la compresión de una historia aun que esta carezca de texto o el control de las emociones (enfadado, contento, preocupado, etc)



He buscado algunos cómics en internet, ¡espero que os gusten!

El jardinero mágico: viñetas o tiras cómicas. Algunas pueden usarse para comprobar el cambio de la naturaleza en las diferentes estaciones y lo necesaria que es el agua para las plantas: http://eljardindedouglas.blogspot.com.es/search/label/El%20Jardinero%20M%C3%A1gico-Historieta%20de%20humor

Editorial el mamut. No podemos ver los comic, pero esta editorial tiene una colección de comic para niños entre los 3-6 años, los cuales no tienen casi texto. Incluso pueden descargarse en la Tablet. Las ilustraciones son muy bonitas. http://mamut.bangediciones.com/mamut3es.html

Comic divertidos para niños. Proporcionados por la revista “Dibus”. Orientados a niños de Primaria. ¡Puedes ver hasta 80 cómic cortos y viñetas del personaje que más te guste! http://revistadibus.com/mosaico.asp?menu_4_la-pandilla-dibu_13


sábado, 19 de octubre de 2013

La cámara oscura

En el trabajo de “La fotografía” hablamos de la cámara oscura. Por falta de tiempo no pudimos hablar mucho sobre ella en clase, pero aquí os dejo el siguiente video, el cual nos explica su funcionamiento y como hacer una en casa. ¿Qué os parece?

NOTA: en el video utilizan papel albanene, éste es un papel parecido a lo que todos conocemos como papel cebolla, solo que más fino. En cualquier papelería especializada en manualidades podemos encontrar este papel.
 
En la los niveles más alto de la Educación Primaria podemos crear nuestra propia cámara oscura con los alumnos. Se divertido hacerla en clase y que cada uno decore el exterior de la cámara como más les guste. Además, luego podríamos ir al partio y dejar que observarán los diferentes objetos.

En Educación Infantil la maestra puede confeccionar la cámara y presentársela a los alumnos en clase y, de manera sencilla, explicarles cómo funciona. Sería interesante ver como los niños reaccionan ante este nuevo objeto y como la utilizan, dejar que nos cuenten que objetos han visto, etc.


miércoles, 2 de octubre de 2013

Lectura de imágenes


Es mucha la información que recibimos en clase sobre como analizar una imagen, además, es un poco lioso ya que tenemos que fijarnos en un montón de aspectos, como la iluminación, el tipo o tipos de planos que utiliza, etc.
Por este motivo he decido crear mis propios APUNTES en los que recojo los aspectos básicos en los que debemos centrarnos para hacer un buen análisis. Con ellos pretendo que, de un simple vistazo, las características principales de cada elemento.
¡Espero que os sean de utilidad!
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Líneas de acción. 
Las líneas de una imagen hacen referencia al recorrido visual que hace el espectador por la imagen, es decir, son las líneas que seguimos con el ojo.
-          Líneas rectas --> dan sensación de tranquilidad y serenidad.
-          Líneas diagonales --> las cuales generan tensión
-          Curvas --> dan dinamismo a la imagen

No todas las líneas están claras pues puede que no se manifiesten físicamente, como por ejemplo, la mirada de una persona. Hacía donde alguien dirige la mirada es una línea que nos puede llevar a un punto de interés.

Punto de interés. 
Puede haber varios puntos de interés en una foto. Hay que tener en cuenta el punto geométrico de la imagen (el centro), pues algunos puntos de interés están al lado de éste.

Fondo.
Si ésta desenfocado o qué colores tienen. Generalmente tienen colores de escalas grises o de colores claros, pues se quiere dar prioridad al primer plano y que el resto pase desapercibido. También puede ocurrir al revés, es decir, el primer plano esta desenfocado y da prioridad al fondo.

Encuadre o líneas de encuadre.
Ponen límites al escenario. Tú eliges el trozo de la realidad que quieres representar. Por ejemplo, cuando sacas una fotografía a un paisaje eliges a que parte sacar la foto y cómo la vas a sacar. Forman parte del encuadre el plano, el ángulo, la luz y el color.

Planos.
-          Gran plano general: de conjunto. Se ve todo el paisaje o a todo un grupo de personas.
-          Plano general: No sólo se refiere a paisajes, sino también a la figura humana completa (de pies a cabeza).
-         Plano americano o 3/4: desde la rodilla hacia arriba. Se usaba en las películas de vaqueros para que el arma saliera más de cerca.
-          Plano medio: Es un plano narrativo y se hace del ombligo hacia arriba.
-          Primer plano largo: Desde un poco más arriba de la cintura hasta la cabeza.
-          Primerísimo primer plano: Desde los hombros hacia arriba.
-          Plano detalle: un objeto, una parte del cuerpo… son planos muy cortos

El plano medio, primer plano y plano detalle son planos más expresivos.

Ángulo.
-      Contrapicado: de abajo arriba. Da la sensación de que algo es más grande. En las personas da la sensación de superioridad.
-   Picado: de arriba abajo. Da la sensación de que algo es más pequeño. En las personas produce sensaciones de debilidad.
-     Vista de pájaro: La cámara está totalmente perpendicular. La imagen se saca desde el cielo hasta el suelo.
-     Vista de gusano: La cámara está totalmente perpendicular. La imagen se saca desde el suelo hasta el cielo.
-    Inclinado: La imagen esta torcida.

La luz.
-    Luz tonal o plena: Sirve para iluminar la escena, no tiene ninguna otra función. Toda la imagen tiene la misma iluminación.
-      Claroscuro: Una parte de la imagen está totalmente iluminada y la otra muy oscura. Se utiliza para hacer efectos, pues da profundidad y sensación dramática. Es la conocida técnica del bodegón.

La iluminación de una imagen puede ser:

-          De frente (la más natural).
-          Desde un lateral (resalta más un lado del objeto que otro).
-          Desde abajo (da una sensación terrorífica en las personas).
-          A contra luz (claroscuro).

El color.
La luz posee todos los colores y, al pasar por un cristal, la luz refleja todos los colores de la gama cromática. Esto es lo que ocurre con el arco iris. 
  • Características del color: Tono, saturación y temperatura.
  • Elementos del color: diferenciamos entre colores cálidos y fríos.

Elementos básicos de la imagen.
-          Icónica/abstracta: Si refleja la realidad es icónica y si no refleja la realidad es abstracta.
-        Monosémica/polisémica: Se refiere al significado. Si tiene más de una significado (mono) o varios significados (poli). Casi todas las imágenes son polisémicas, pues al no ser una realidad sino una representación de ésta, cada persona interpreta una cosa distinta.

Principios básicos de la imagen.
-          Original. Una foto que nunca hayas visto, que la veas y te sorprenda.
-          Redundante. Si genera estereotipos, como por ejemplo, un anuncio de cosméticos.
-          Connotación-denotación.

Imagen en video
Si hablamos de una imagen en video debemos analizar, además de los elementos anteriores, otros aspectos como:
-       Movimientos de cámara. Si utilizan el zoom o el movimiento de barrido en una panorámica.
-        Secuencias. Cortas o largas en el tiempo.